结合期中教学检查，我们听了部分实验课。听完化学学院付蕾老师的实验课，颇有感触，形成小文，表达一下对辛勤工作在教学一线老师们的敬意。
　　离上课还有15分钟，文理大楼1029室的多媒体设备和课件已经准备好，实验台上码放着本次实验所用的物品，付蕾老师在等候着陆续到来的学生。这是材料化学专业二年级的有机化学实验课。由于是小班上课，本就很有条理的实验室格外井然有序。付蕾老师的讲课也像室内的氛围一样清新、条理、从容。

    化学实验课，除了常规实验的环节外，还有着更多的特殊因素：玻璃仪器的名称和结构的认识，实验系统的设计与仪器连接，实验材料的用法、用量，实验现象的观察，各个环节节点的把控，安全操作和防护，实验废液废渣的处置等等。每一个环节都是关键，都关系到实验的成败，这些细节都被付蕾老师用轻松、简捷的语言娓娓道来。其中有知识与经验的传授，有思维与方法的启发，也有安全与环境意识的培养，体现出付老师作为教师的职业素养和独到的技能。
　　有机化学实验耗时长、危险性高，实验教师要全程监督与指导。付老师说，只有全程监督才能及时发现学生操作中存在的不当之处，才能在第一时间将隐患消除，才能及时提醒学生如何观察如何把握好关键环节，才能保证实验的成功。因此，学生实验的过程更是老师所关心关注的。
　　听着付老师的课，内心涌现出两个词：爱和责任。因为爱，所以奉献；因为责任，所以敬业。同时也有着一番感慨：“桃李不言，下自成蹊”，教师兢兢业业、一丝不苟的工作作风会对学生的学习、工作、生活有着润物无声的教育效果。
　　与理论课相比，实验课教师要付出更多的精力。除了备课，课前要准备、试做，要充分估计实验过程的意外和风险，学生实验过程要巡回指导，要保证不出意外，万一发生意外要正确处置。有些学科的实验材料准备更需付出大量时间，例如植物类实验材料要提前种植，菌类实验材料要提前培养，实验用动物要提前饲养，同时还要妥善做好实验材料、实验现场的后处理等等。实验课的特殊性决定了实验教师要具备更高的综合技能、奉献精神和责任意识。
　　实践教学是我校的办学特色，实验课是实践教学的主体，是学生巩固理论知识、训练基本技能的必要过程，是培养学生综合能力、创新能力培养的重要环节。随着招生规模的扩大和社会对人才培养质量要求的提高，实践教学的任务和责任日益加重。我校平均每学年开设760多门实验课程，完成实验教学任务需要大量的老师参与。
　　“人心齐，泰山移”，因为有许许多多像付蕾老师一样的老师在辛勤耕耘，才有了实验教学质量，才有了谢思惠这样的优秀学生；因为有实验教学中心长期形成的优良传统和风范，才会有实验课的有条不紊和谐运转；因为有了全体老师在共同履行着“教书育人”神圣职责，才保证了教学质量，托起了学校的希望。